ระบบการใช้สื่อการสอนและเทคโนโลยีการศึกษา
รายวิชา 400202 เทคโนโลยีการศึกษา
รายวิชา 400202 เทคโนโลยีการศึกษา
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2554
จัดทำโดย
ชื่อนิสิต นางสาววรัชญาภา นาน้ำเชี่ยว รหัส 54040384 สาขาวิชา การสอนสังคมศึกษา
เรื่องที่ใช้ในการสอน รัฐศาสตร์
เรื่องที่ใช้ในการสอน รัฐศาสตร์
กลุ่มสาระที่ใช้ในการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
สื่อและเทคโนโลยีการศึกษาที่เลือก
สื่อและเทคโนโลยีการศึกษาที่เลือก
- หนังสือเรียน รัฐศาสตร์ Political Science
- คำบรรยาย เนื้อหาเพิ่มเติม และแบบฝึกหัด โดย powerpoint
- วิทยากรพิเศษ เชิญมาบรรยายกฏหมาย
- เครื่องขยายเสียง
- Write Board
- การจัดนิทรรศการ
-CD
ส่งวันที่ วันอังคารที่ 16 เดือนสิงหาคม พ.ศ.2554
ถ้านิสิตได้รับมอบหมายให้ออกแบบระบบการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในรายวิชา กลุ่มสาระที่นิสิตได้ศึกษาอยู่ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551
จากเนื้อหาดังกล่าวข้างต้นเลือกมาวิเคราะห์และออกแบบระบบการใช้เทคโนโลยีตามหลักของ ASSURE MODEL ตามตัวอย่างดังกล่าวข้างต้น
1. วิเคราะห์ผู้เรียน (Analyze Learners)
1.1 ลักษณะทั่วไป
โรงเรียนวรัชญาภา เป็นโรงเรียนขนาดปานกลาง มีจำนวนนักเรียนทั้งหมดประมาณ 1200 คน โดยเฉลี่ยจำนวนนักเรียนห้องละ 40 คน เปิดสอนในช่วงชั้นมัธยมศึกษา จำนวนชั้นละ 7 ห้อง เป็นโรงเรียนที่เน้นการเรียนการสอนสาย ภาษา-สังคม ฐานะทางครอบครัวส่วนมากอยู่ในระดับกลางถึงฐานะดีไม่ถึงกับจนมาก ความรู้ความสามารถพื้นฐานแตกต่างกัน บางคนมีความรู้สูงกว่าเกณฑ์ บางคนก็อยู่ในระดับที่ยังไม่ดีมากเท่าไหร่นัก
1.2ลักษณะเฉพาะ
1.2.1 นักเรียนบางส่วนยังขาดความรู้ความเข้าใจพื้นฐานในการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา เนื่องจากเป็นวิชาที่ต้องอาศัยการอ่าน และการบรรยายอย่างลึกซึ้ง
1.2.2 นักเรียนส่วนมากไม่ค่อยขยันที่จะอ่านหนังสือ ทำให้ไม่เข้าใจในเนื้อหาที่เรียน
1.2.3 นักเรียนไม่ให้ความสนใจในการเรียนรัฐศาสตร์เท่าที่ควร เนื่องจากว่าเห็นเป็นเรื่องไกลตัว
2. กำหนดเป้าหมาย (State Objectives)
2.1 ด้านพุทธิพิสัย คือ เป็นวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้เพื่อวัดการเรียนรู้ของผู้เรียนเกี่ยวกับความรู้ ความเข้าใจ สติปัญญา และการพัฒนา
2.1.1. สามารถรู้ถึงกฏหมายต่างๆ เข้าใจในการเมือง การเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน
2.1.2. สามารถนำเนื้อหาที่ได้เรียนมาปรับใช้ให้เข้าในชีวิตประจำวัน
2.1.3. สามารถอธิบายหรือวิจารย์การเมืองได้อย่างถูกต้อง
2.1.4. สามารถเป็นกรรมการเลือกตั้งได้ เนื่องจากเรียนการเลือกตั้งมาแล้ว
2.2 ด้านจิตพิสัย
2.2.1. การนำความรู้ไปใช้ในการทำงานได้อย่างเหมะสมต่อชีวิตและสังคม
2.2.2. มีคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณในการประกอบอาชีพ
2.2.3. รู้และเข้าใจในกฏหมาย เพื่อที่จะนำมาใช้ในชีวิตประจำวัน จะได้รู้เท่าทันคนอื่น
2.3. ทักษะพิสัย
2.3.1. ผู้เรียนนัฐศาสตร์ไปใช้ในการทำงานอย่างเป็นระบบและถูกวิธีตามหลักต่างๆและ สามารถตรวจสอบว่าถูกหรือผิดได้
2.3.2. สามารถนำศาตร์มาช่วยในการสอนผู้อื่นได้และนำไปเสนอผลงานต่างๆ
3. การเลือกดัดแปลงหรือออกแบบสื่อใหม่
การพิจารณาเลือกสื่อการเรียนการสอนที่มีอยู่แล้ว
- หนังสือเรียน รัฐศาสตร์ Political Science
- คำบรรยาย เนื้อหาเพิ่มเติม และแบบฝึกหัด โดย powerpoint
- วิทยากรพิเศษ เชิญมาบรรยายกฏหมาย
- เครื่องขยายเสียง
- Write Board
- การจัดนิทรรศการ
-CD
| ชนิดของสื่อ | ความสนใจของผู้เรียน | วัตถุประสงค์ในการใช้สื่อ | เทคนิคการใช้ | ข้อจำกัดในการใช้ | ผลการพิจารณา | |
| หนังสือเรียน รัฐศาสตร์ Political Science | น้อย | เพื่อให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าทบทวนบทเรียนได้ด้วยตนเอง | ใช้เป็นเอกสารอ้างอิง และขยายความเพิ่มเติม จากสื่อประเภทอื่นๆ | -นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ค่อยชอบเอาหนังสือมาเรียนด้วย | ✔ | |
| คำบรรยาย เนื้อหาเพิ่มเติม และแบบฝึกหัด โดย powerpoint | ปานกลาง | เพื่อดึงดูดความสนใจจากตัวนักเรียน เนื่องจากนักเรียนอาจจะเบื่อการเรียนในหนังสือ | เป็นการบรรยายเพิ่มเติมนอกเหนือจากในหนังสือ | -แผ่นที่มีมาตรฐานสูงไม่สามารถใช้เครื่องเล่นมาตรฐานธรรมดาได้ | ✔ | |
| วิทยากรพิเศษ เชิญมาบรรยายกฏหมาย | มาก | เพื่อให้นักเรียนได้รู้ริงจากผู้ที่มีประสบการณ์โดยตรง เพื่อที่เวลามีข้อสงสัยซักถาม จะได้กระตือรือล้นถามจากวิทยากรผู้มาบรรยาย | เชิญวิทยากรผู้ที่มีความรู้อย่างลึกซึ้ง และมีประสบการณ์จริงมาอธิบาย | - | ✔ | |
| เครื่องขยายเสียง | ปานกลาง | เพื่อให้ผู้เรียนได้ฟังการบรรยายอย่างชัดเจนยิ่งขึ้น | มีเทคนิคการพูดที่ดีและน่าสนใจ | - | ✔ | |
| Write Board | น้อย | เพื่อขยายความหมายเพิ่มเติมออกไปให้กว้างขวางนอกเหนือจากสื่ออื่นๆ | เขียนบรรยายเพิ่มเติม | - ผู้สอนต้องหันหลังให้กับผู้เรียน -ข้อมูลต่างๆ ถูกลบไม่สามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ - ไม่สามารถอ่านตัวอักษรบนกะดานได้ไกลมากนัก | ✔ | |
| ปานกลาง | - เพื่อเป็นการศึกษาที่เรียนรู้ด้วยตนเอง - เพื่อความรับผิดชอบในการเรียนรู้ของนักเรียน | -นำเสนอข้อมูลเนื้อหาบทเรียนเกี่ยวกับรัฐศาสตร์เพื่อเพิ่มความรู้ต่างๆให้กับนักเรียน | - สถานที่อาจจะไม่เอื้ออำนวยต่อการรับผู้ชมเข้ามาชม - อาจมีงบประมานไม่เพียงพอ | ✔ |
ออกแบบสื่อใหม่
วางแผนจัดทำสื่อขึ้นมาใหม่ เนื่องจากไม่สามารถที่จะซื้อสื่อเหล่านี้ได้หมด และไม่สามารถทำการ Copy ได้เนื่องจากติดในเรื่องของการคุ้มครองในด้านลิขสิทธิ์ทางทรัพย์สินและปัญญาของสำนักอื่นๆจึงไม่สามารถทำได้ จึงได้จัดทำสื่อขึ้นมาใหม่โดยจัดทำ CD โดยใช้โปรแกรม power point โดยใส่เนื้อหาลงไปอย่างครอบคลุมและชัดเจน โดยผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน โดยครูเป็นผู้จัดทำและแจกแผ่น CD ให้นักเรียนทุกคนไปใช้ และให้ใบบันทึกการใช้สื่อแก่นักเรียนและอธิบายบอกถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้และสามารถนำไปใช้ได้ และผู้สอนก็ทำการทดสอบ เพื่อทดสอบสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วเป็นรายบุคคล
4. การใช้สื่อ
ขั้นตอนการใช้สื่อการเรียนการสอน มีขั้นตอนที่สำคัญอยู่ 4 ขั้นตอน คือ
1. ศึกษาทำความเข้าใจเนื้อหาในสื่อ / ทดลองใช้
ก่อนนำสื่อการเรียนการสอนมาใช้ต้องมีการตรวจสอบเนื้อหาว่าตรงตามวัตถุประสงค์หรือไม่ และทดลองใช้ดูว่ามีปัญหาหรือไม่ ถ้ามีจะได้แก้ไขปรับปรุงได้ทัน
2. เตรียมความพร้อมด้านสภาพแวดล้อม / จัดเตรียมสถานที่
การที่จะใช้สื่อการเรียนการสอนจำเป็นที่ต้องมีการเตรียมสถานที่ สิ่งอำนวยความสะดวก
แสง การระบายอากาศ และอื่น ๆ ให้เหมาะสมกับการใช้สื่อการสอนแต่ละชนิด
3. เตรียมความพร้อมของผู้เรียน
ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้จากการใช้สื่อการเรียนการสอนได้ดีนั้น จะต้องมีการเตรียมผู้เรียนให้พร้อมที่จะเรียนเรื่องนั้น ๆ โดยการแนะนำสิ่งที่จะนำเสนอ อาจจะสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนั้น การเร้าความสนใจเพื่อให้เด็กสนใจและไม่เบื่อ หรือเน้นจุดที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ ปัจจัยเหล่านี้จะทำให้ผู้เรียนมีเป้าหมายในการฟังหรือดูสิ่งที่ผู้สอนนำเสนออันจะนำไปสู่การเรียนรู้ที่ดีได้
4. ขั้นตอนการนำเสนอ / การควบคุมชั้นเรียน
ผู้สอนที่ทำหน้าที่ผู้เสนอสื่อการเรียนการสอนนั้น ในการนำเสนอควรปฏิบัติดังนี้
4.1 ต้องทำตัวเป็นตัวกลางที่จะทำให้การนำเสนอครั้งนั้นประสบความสำเร็จ โดยการทำตัวให้เป็นธรรมชาติ หลีกเลี่ยงท่าทางที่ไม่เหมาะสมที่ติดเป็นนิสัย เพราะจะทำให้ผู้เรียนสนใจ ท่าทางเหล่านี้แทน
4.2 ท่าทางการยืน ต้องยืนหันหน้าให้ผู้เรียน ถ้ายืนเฉียงก็ต้องหันหน้าหาผู้เรียน ไม่ควรหัน ข้างหรือหันหลังให้ผู้เรียน
4.3 ขณะที่บรรยายนำเสนอสื่อการเรียนการสอนต้องสอดแทรกอารมณ์ขันบ้างเพื่อให้เด็กเกิดอารมณ์ขบขันไม่น่าเบื่อ
4.4 ประเมินความสนใจของผู้เรียน โดยใช้การกวาดสายตามองผู้เรียนให้ทั่วทั้งชั้นซึ่งเป็นการแสดงความสนใจผู้เรียน และวิเคราะห์สีหน้า ท่าทางของผู้เรียนไปพร้อมกัน
4.5 อย่าใช้เวลาเตรียมสื่อนานเกินไปจะทำให้ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่าย
4.6 นำเสนอให้ถูกวิธีตามที่ได้มีการทดลองใช้มาก่อนแล้ว
4.7 มีความรู้มากพอที่จะตอบคำถามเด็กได้ เมื่อเด็กเกิดการสงสัย
5. การกำหนดการตอบสนองและความต้องการของผู้เรียน
ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถ ตอบสนองโดยเปิดเผยโดยการพูดหรือเขียน และการตอบสนองภายในตัวผู้เรียนโดยการท่องจำหรือคิดในใจ โดยอาจจะมีการตอบคำถามโดยมีรางวัลมอบให้แก่ผู้ที่ตอบถูก ลักษณะเช่นนี้จะเป็นตัวดึงดูดให้นักเรียนสนใจเรียนเพราะมีกิจกรรมให้ทำ และเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนให้มากที่สุด แล้วสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ และการทดสอบแบบปากเปล่าและใบงานเพื่อให้ผู้เรียนทราบว่าตนมีความเข้าใจและเกิดการเรียนรู้ที่ถูกต้องหรือไม่
6 การประเมินการใช้สื่อ (Evaluation)
หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแล้วนั้นจำเป็นต้องมีการประเมินกระบวนการ การเรียนการสอนเพื่อเป็นข้อมูลสำหรับผู้สอนว่าสื่อที่นำไปใช้นั้นบรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้หรือไม่
1. การประเมินผลการเรียนการสอน
1.1 นักเรียนมีส่วนร่วมหรืปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนมากน้อยเพียงใด
1.2 นักเรียนให้ความสนใจเนื้อหาและใส่ใจบทเรียนหรือไม่
1.3 ในชั้นเรียนมีการเตรียมบรรยากาศสถานที่ที่เหมาะสมหรือไม่
1.4 การจัดลำดับเนื้อหาที่นำมาสอนเป็นไปตามลำดับขั้นตอนหรือไม่
1.5 ผู้เรียนเข้าใจและสามารถใช้เรื่องที่สอนไปมากน้อยเพียงใดหลังจากเรียนจบแล้ว
2. การประเมินสื่อและวิธีการเรียนการสอน
2.1 ผู้สอนสามารถใช้สื่อได้อย่างเต็มประสิทธิภาพสื่อหรือไม่
2.2 สื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ง่ายขึ้นหรือไม่
2.3 สื่อมีความชัดเจนเหมาะสมกับจำนวนผู้เรียนหรือไม่
2.4 สื่อที่ใช้สามารถใช้ได้ควบคุมเนื้อหาและวิธีการสอนของผู้สอนหรือไม่
2.5 สื่อที่ใช้สอนตรงประเด็นกับเรื่องที่สอนหรือไม่
2.6 สื่อที่ใช้มีความเหมาะสมต่อกลุ่มเป้าหมายหรือไม่
3. การประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน
3.1 ให้ทำการทดสอบผู้เรียนก่อนและหลังทำการเรียนการสอนโดยใช้สื่อชนิดต่างๆ
3.2 สังเกตจากการสื่อสารระหว่างผู้สอนและผู้เรียน เช่น การถาม ตอบ ระหว่างการเรียนการสอน
3.3 ให้ชิ้นงานหรือแบบฝึกหัดเพื่อแสดงความคิดเห็นหรือความเข้าใจในเนื้อหาของผู้เรียนและทำการทดสอบเพื่อนำผลมาประเมินสื่อ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น